5 ноября 2019 года в 1 А классе прошёл классный час: «Парад 7 ноября 1941 года в Куйбышеве».
Цель: воспитывать в детях уважение к людям, отстоявшим мир на земле; веру в торжество справедливости и правды.
Классный руководитель Бычинина С.В. рассказала детям об этом историческом событии, показала фрагменты парада. Дети с интересом рассматривали военную технику тех лет — танки «БТ-7» и «Т-35», мотопехота на «ЗиС-5» и противотанковые пушки с тягачами. На уроке была продемонстрирована презентация.
Сегодня для одинадцатиклассников школы состоялся классный час по теме «Что мне нужно знать о ЕГЭ». Будущим выпускникам завуч школы рассказала о Порядке ГИА, о порядке выдачи медали «За особые успехи в учении», о допуске к ГИА, об итоговом сочинении и многое другое.
6 ноября учащиеся 10 класса совместно с сотрудниками межмуниципальной библиотеки провели час информации «Парад Памяти», где вспомнили об историческом параде 7 ноября 1941 года. Такой парад был проведён в трёх городах: в Москве, в Воронеже и в Куйбышеве. Парад был необходим, чтобы показать немецкому командованию, что у советского народа достаточно сил и резервов и для фронта, и для тыла для разгрома самого сильного врага.
Сегодня (7 ноября) мы отмечаем 78-ю годовщину того легендарного парада на площади Куйбышева в Самаре, который стал одним из самых ярких событий военной поры для нашего города.
Куйбышевский парад 7 ноября 1941 года стал одним из переломных моментов в войне. Впечатлённые военной мощью нашей страны руководители Японии и Турции решили отложить вступление в войну против Советского Союза.
В заключении учащиеся просмотрели видеохронику парада 7 ноября 1941 года в сравнении с современным парадом, который теперь является парадом Памяти и ежегодно проводится в городе Самара на площади Куйбышева.
В 3 а классе прошли следующие мероприятия: урок мужества «Здесь тыл был фронтом», виртуальная экскурсия «Парад на площади Куйбышева». Презентации и рассказ классного руководителя перенесли школьников во времена, когда город Куйбышев стал «запасной столицей СССР». Особое внимание было уделено воздушному параду, единственному за всю историю Великой Отечественной. Он стал грандиозной демонстрацией советских ВВС иностранному дипломатическому корпусу. Ребятам было интересно узнать, что в этом параде принимало участие около 200 единиц воздушной техники. Никто из ребят не остался равнодушным, и эти впечатления надолго останутся в их памяти и сердцах.
Задачи:
1. ознакомление учащихся с историей военного парада в Куйбышеве 7 ноября 1941 года
2. расширение кругозора и пополнение знаний учащихся о Великой Отечественной войне;
3. воспитание уважения к подвигу советского народа в годы В.О.В;
4. сохранение памяти о минувших годах и героизме советского народа. Парады Памяти;
5. формирование у учащихся чувства любви и гордости за свою страну.
В 3 «В» классе 5 ноября провелся урок мужества работниками историко-краеведческого музея с.Большая Глушица. Экскурсовод Макарова Т.Н. и хранитель фонда Глухова Юлия Игоревна показали ребятам презентацию, фильм и провели беседу.
Учащиеся узнали о том ,что одним из самых ярких событий в Куйбышеве (ныне Самара) времён Великой Отечественной войны стал парад 7 ноября 1941 года на площади имени Куйбышева. Эта площадь считается самой большой по размеру на европейской территории России.
На главной площади Куйбышева 7 ноября 1941 года выстроились войска. По площади проходили пехотные дивизии, а в небе пролетали истребители, штурмовики, тяжёлые бомбардировщики..
Это был единственный воздушный парад за все годы войны, ставший впечатляющей демонстрацией мощи советских ВВС иностранному дипломатическому корпусу. Организовали его настолько сильно и убедительно, что буквально поразили присутствовавших на нём иностранных военных атташе и журналистов.
Парад олицетворяет связь времен и поколений, стремление сохранить священную память о героизме, мужестве и патриотизме тех, кто сокрушил фашизм.
Подобные мероприятия крайне важны для всех участников: они помогают осознать свою сопричастность к великой истории своей Родины, побудить к единству народов. Ведь в годы Великой Отечественной войны в сражениях участвовали все республики Советского Союза; все национальности шли в бой, защищая свою Родину. Как результат, единая нерушимая дружба народов привела к победе!
Классный руководитель Лазутчева Татьяна Ивановна
Учащиеся 4А класса посетили Большеглушицкий историко-краеведческий музей в рамках мероприятий, проводимых в связи с Парадом Памяти, проходившим в г. Куйбышеве в 1941г. Работники музея в необычной форме рассказали об этом параде. Презентация, документальный фильм и рассказ работников музея перенесли школьников во времена, когда город Куйбышев стал «запасной столицей СССР». Особое внимание было уделено воздушному параду, единственному за всю историю Великой Отечественной. Он стал грандиозной демонстрацией советских ВВС иностранному дипломатическому корпусу. Ребятам было интересно узнать, что в этом параде принимало участие по разным подсчетам от 600 до 700 единиц воздушной техники.
1 ноября 2019 года на базе школы прошел Большой этнографический диктант 2019. Приняли участие 50 человек: сотрудники Администрации муниципального района Большеглушицкий, ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» с. Большая Глушица, ГБУ ДПО СО «Большеглушицкий ресурсный центр», ДЮСШ, ДДТ, СП «Красная шапочка», СП «Колосок», СП «Одуванчик».
Наш отряд ЮИД называется «Азбука дорог». Мне очень повезло с моими воспитанниками. Это творческие, самостоятельные, ответственные, разносторонние личности. Сколько у ребят идей, задумок, энергии! Каждый раз узнаешь их с новой стороны!
Каждый год мы принимаем участие в конкурсе агитбригад по ПДД». У нас всегда сильные соперники и поэтому борьба на сцене разворачивается не шуточная! Сколько приходится вкладывать труда, сил, слез и нервов педагогу и ребятам в программу выступления -знаю не понаслышке. Но когда горят детские глаза, когда у них всё получается, такой душевный подъем испытываешь! А какой восторг переполняет ребят на сцене, когда объявляют результаты!
В этом году районный конкурс по пропаганде ПДД проводился 10 октября. Мы заняли 1 место. Нашей радости не было предела! А 31 октября мы принимали участие в зональном этапе областного конкурса агитбригад по ПДД среди учащихся образовательных учреждений Самарской области и заняли 3 место! Борьба развернулась еще более жесткая!
Пользуясь случаем со страницы школьного сайта выражаю благодарность участникам нашей команды: Прилепкиной Вике, Кохниченко Насте, Кузнецовой Лике, Белоноговой Милене, Викторович Ксюше, Пуртову Вите, Советникову Артёму, Изюмскому Роману. Желаю всем дальнейших творческих успехов.
Руководитель отряда ЮИД Кудрина Н.П.
Для успешной сдачи ЕГЭ по литературе выпускникам потребуется знание литературоведческих понятий и литературного контекста, умение внимательно читать и анализировать литературные произведения. Грамотное написание сочинения также будет немаловажным фактором успеха. Обзор методических рекомендаций с анализом типичных ошибок участников ЕГЭ по литературе продолжает серию публикаций, подготовленных специалистами Федерального института педагогических измерений (ФИПИ).
ЕГЭ по литературе является экзаменом по выбору, результаты которого необходимы для поступления в вузы по таким специальностям, как филология, лингвистика, музыкально-театральное искусство, журналистика, телевидение, живопись, дизайн, музыковедение и другие.
Задания различного уровня сложности нацелены на выявление уровня литературоведческой грамотности выпускников и проверку знания ими истории отечественной литературы. В содержательном отношении экзамен в основном опирается на программу 9–11 классов, составляющую единый историко-литературный курс: от древнерусской литературы до новейшей поэзии и прозы.
В целом выпускники 2019 года успешно справились с заданиями экзамена. Наибольшую сложность в базовой части вызвали задания 4 и 13. Первые требуют знания художественного текста на уровне значимых элементов (система образов, основной сюжет, «говорящие» детали и тому подобное), вторые проверяют знание средств художественной выразительности, использующихся автором в лирическом произведении.
Среди заданий повышенного уровня сложности, требующих написания небольшого развернутого ответа, трудности вызывало выполнение заданий 9 и 16, проверяющих способность экзаменуемого включать исходно предложенное ему произведение в литературный контекст, прибегая к межтекстовому сопоставлению. К заданиям данного типа применяется такой важный критерий оценивания, как уместность выбора контекста и корректность сопоставления. Это, в свою очередь, требует от выпускника хорошего знания литературного курса в целом, способности рассматривать литературный процесс как непрерывный диалог авторских точек зрения на сходные жизненные явления.
Завершает экзаменационную работу сочинение, являющееся традиционной формой проверки литературных знаний выпускников (экзаменуемому предлагается на выбор четыре темы). Данный вид работы актуализирует навыки многоаспектного анализа и интерпретации художественного текста, умение цитировать и комментировать литературный материал, давать собственную оценку прочитанному. К типичным ошибкам в сочинениях выпускников в ЕГЭ по литературе, как и прежде, следует отнести недостаточно внимательное прочтение темы, отсутствие необходимой опоры на литературный материал, нарушение логики в рассуждениях, низкий уровень речевого оформления текста. Необходимо также обратить внимание на требование, связанное с использованием теоретико-литературных понятий, которые не всегда используются пишущим как инструмент анализа, а нередко лишь «вбрасываются» в текст для придания ему внешней убедительности.
Особо следует отметить, что формат ЕГЭ по литературе в 2020 году не претерпит каких-либо содержательных или структурных изменений, что позволит при подготовке к экзамену сосредоточиться на тех проблемных зонах, которые обозначились при оценке результатов прошлых лет.
Все перечисленные выше недостатки выполнения заданий ЕГЭ необходимо рассматривать как некий комплекс проблем, связанных между собой. Без хорошего знания текста, его смыслового прочтения невозможен его полноценный анализ, который, в свою очередь, не является таковым без владения «языком предмета», то есть литературными понятиями и категориями. Наконец, без владения логикой письменного высказывания названные умения не складываются в общую картину и не получают своего итогового оформления. Таким образом, и на этапе подготовки и на самом экзамене происходит движение от частного к общему: выполнив задания с кратким ответом, экзаменуемый приступает к ответам на вопросы, требующие связного рассуждения на литературную тему. От владения алгоритмом этой работы и знания самого предмета зависит успех на экзамене.
http://obrnadzor.gov.ru/ru/press_center/news/index.php?id_4=7195
